о ответов учитель может выписать на доску.
Обоснуйте свое мнение.
Учащиеся в замешательстве, так как таблицей умножения пользоваться было запрещено, а если учащиеся называют по памяти, то ответу учащегося без обоснования доверять нельзя.
Что вы не можете сделать? (Мы не можем обосновать свой ответ. )
Какой следующий шаг на нашем уроке? (Самим «открыть» новое знание. )
Физминутка (Слайд 7)
3. Построение проекта выхода из затруднения.
Итак, переходим к следующему этапу нашего урока – будем сами находить способ.
Какую цель вы поставите перед собой на уроке? («Открыть» таблицу умножения и деления на 7. )
С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7? (7 умножить на 6, будет 42. )
С какого случая вы начнете заполнять таблицу? (7 умножить на 7. )
Как эту таблицу удобнее заполнять? (Присчитыванием по 7. )
Что еще нужно составить. Вспомните, что мы повторили в самом начале урока? (Взаимосвязь умножения и деления. )
Значит, сколько нужно заполнить таблиц? (4. )
ª
Æ
È
Ê
Ð
Страницы: << < 2 | 3 | 4