Таблица умножения и деления на 7

и мы возьмем еще раз по 7, то получим произведение чисел 7 и 6. )
Учитель под выражением 35 7 записывает выражение 7 6.
Найдите значения данных выражений.
Учащиеся с места называют ответы, учитель записывает ответы на доску. Получается ряд чисел:
Расставьте данные числа в порядке возрастания.
Один из учащихся расставляет числа в нужной последовательности на доске, остальные учащиеся работают в тетрадях.
Что интересного вы заметили? (Числа кратны семи, увеличиваются на 7. )
Что помогло вам быстро выполнить это задание? (Мы эти случаи умножения выучили. )
3) Пробное действие.
Что вы повторили? (Мы повторили взаимосвязь умножения и деления, изученные случаи умножения числа 7. )
Почему я выбрала именно это? (Это нам пригодится для открытия нового знания. )
Что будет дальше на вашем пути? (Задание, в котором будет что-то новое. )
Зачем вы его получите? (Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем. )
Какой следующий день недели после вторника? (Среда. )
Что вы можете сказать об этом дне? (Это середина рабочей недели. )
Вот мы с вами подошли к середине нашей работы.
Учитель переворачивает карточку с изображением третьего человечка и показывает учащимся задание для пробного действия: (Слайд 6)
Что нужно сделать в этом задании? (Найти произведение чисел 8 и 7. )
Что нового в нем? (Мы не изучали такой случай умножения. )
Сформулируйте тему сегодняшнего урока более точно. (Таблица умножения и деления на 7. )
Найдите произведение данных чисел.
Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто не выполнил это задание?
Учащиеся поднимают руки.
Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли найти значение данного выражения. )
Кто выполнил это задание?
Учащиеся поднимают руки. Нескольк