читав загадку? (Знак вопроса, точка, двоеточие. )
Какие из них похожи на математические знаки? (На знак действия умножения и деления. )
Чему будет посвящен сегодняшний урок? (Умножению и делению, связанными с числом 7. )
Учитель открывает на доске опорную схему:
Как же будет построена работа на уроке? (Мы сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое знание. )
С чего начнем свою работу? (С повторения необходимых знаний. )
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Вы сказали, что в неделе 7 дней. Я для вас приготовила 7 заданий.
С обратной стороны каждого человечка (дня недели) задание.
1) Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления.
Как называется первый день недели? (Понедельник. )
Учитель переворачивает карточку с изображением первого человечка и читает задание: (Слайд 4)
Один из учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях:
Какими правилами вы воспользовались при составлении этих равенства? (Правилом взаимосвязи умножения и деления. )
Учитель открывает на доске эталон.
2) Тренинг вычислительного навыка.
Какой второй день недели? (Вторник. )
Учитель переворачивает карточку с изображением второго человечка и читает второе задание: (Слайд 5)
Найдите значения следующих выражений.
Учитель открывает на экране задание:
Посмотрите на выражения. Что в них общего? (Во всех выражениях один их компонентов равен 7. )
Какое выражение лишнее? (Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении – действие сложения. )
Подумайте, как изменить это выражение, чтобы оно подходило ко всей группе? (6 7. )
Почему? (Так как 35 это произведение 7 и 5, то есл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>