овіді учнів за правилом піднятої руки)
3. Рефлексія психологічного стану.
Учитель.
Якими фарбами ви позначили б свої почуття на уроці? Як ви думаєте, від чого це?
Метод Прес
(На дошці прес
Я думаю. . . .
Тому що. . .
Наприклад. . .
Отже. . . . )
4. Аналіз кольорової гами на картах, де проліг шлях Кобзаря.
Учні пояснюють, чому вибрали такий колір на певному відрізку шляху.
Учитель.
На жаль, так часто на ваших картах зявлялись темні кольори, причина тому – тогочасний суспільний устрій.
Нехай же в нашому житті буде якнайбільше яскравих кольорів, світла, тепла, не залишиться місця байдужості, злу, зневірі.
А в душі буде горіти свічка вашої памяті і душевної подяки великому генієві українського народу Тарасу Григоровичу Шевченку.
5. Запалювання свічки біля портрета Тараса Шевченка.
6. Мотивація оцінювання.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.
За вибором учня (написане на зворотному боці дошки)
У Шевченківських зошитах у рубриці Шевченкові уроки у вигляді сторінки вашого щоденника записати враження від сьогоднішнього уроку.
Твір-роздум Моя стежина на Тарасову гору.
Вірш про шляхи Кобзаря.
PAGE
PAGE 14
Страницы: << < 22 | 23 | 24