ает, где должны стоять часовые, где расположен медпункт, где стоянка корабля, и т. д. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вместе с "командиром" обсуждают их, чертят карту-план. На карте -- штаб, госпиталь. Педагог выделяет на карте и те объекты, которые надо преодолеть: узкий мост (бревно), минное поле (перепрыгнуть через препятствие), проволочное заграждение (лестница). Под влиянием имеющихся у детей знаний о подвиге воинов в родном городе возникают сюжеты игр типа "Танкисты освобождают город", "Переправа через реку". Например, цель игры: "танкистам" и "пехотинцам" надо уничтожить вражеские танки. Педагог рассказывает, что путь труден и опасен. Бойцам надо перейти через речку по поваленному бревну, затем перепрыгнуть через ров, пройти вдоль озера, по кочкам перейти через болото и уничтожить вражеские танки. Танк тогда считается уничтоженным, если есть попадание в мишень. "Раненым" солдатам оказывают помощь "медсестры". После победы "солдат" радостно встречает население освобожденных городов и сел. Игра может повторяться в разных вариантах и проходить не только на территории детского сада, но и на берегу реки, в парке, сквере. Это дает возможность шире использовать природный материал и естественные преграды. В этой игре обязательно должна быть взаимосвязь творческой и спортивной игр. При последующем проведении игры педагог может предложить следующие сюжеты: "Экипаж Н. Гастелло на задании", "Спасение челюскинцев", "Валерий Чкалов и его боевые друзья готовятся к перелету", "Шторм в море. У пассажирского судна потеряна связь с землей", "Аварийно-спасательный отряд Черноморского флота", "Военный корабль защищает город&quo
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>