вычки к самообслуживанию. в настоящий момент в дошкольных образовательных учреждениях и в семье больше уделяется внимание интеллектуальному развитию детей, а развитию самостоятельности, в том числе навыкам и умениям самообслуживания, уделяют мало внимания. Многие семьи, оказывая больше внимания детям, продлевают ранний возраст, ограничивая самостоятельность детей, препятствуют формированию личностных качеств ребенка. В дошкольных учреждениях, где воспитатели работают с группой детей, имеющих индивидуальные уровни развития навыков самообслуживания, возникают трудности в воспитании самостоятельности и формировании данных навыков у отдельных детей. Формирование навыков самообслуживания - процесс длительный, в связи с этим одни и те же задачи могут многократно повторяться. Приобретение навыков самообслуживания связано с осознанием способов их осуществления, т. е. последовательности их выполнения, а также необходимости их выполнять. Формирование навыков самообслуживания происходит в играх, труде, занятиях, в быту. Ежедневно повторяясь, режим дня приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности, тем самым предохраняя нервную систему детей от переутомления. Выполнение режима дня способствует формированию навыков самообслуживания, воспитанию, организованности и дисциплинированности.
А. П. Усова, отмечая воспитательное влияние игр, писала: "Каждая игра, если она по силам ребенку, ставит его в такое положение, когда ум его работает живо и энергично, действия организованы". В теоретических и практических исследованиях по данной проблеме (авторы) особое место отводится игре, как способу формирования навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста. При этом исследователи указывают на ее возможности применения как в детском саду,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>