ие, тогда как в случаях г), д) они не смогут выполнить построение, а, значит, и измерить градусную меру третьего угла.
2) Осознание недостаточности знаний, для выполнения заданий пунктов г) и д)
3)Изменение учебной ситуации
Учащиеся должны не построить треугольник по заданным углам, а выяснить каким свойством обладают углы в любом треугольнике, т. е. прийти к выводу, что в любом треугольнике сумма углов равна 180.
4) В любом треугольнике сумма углов равна 180.
5) Учащиеся могут дать разные варианты ". . . углов треугольника"
Им нужно помочь, натолкнуть их на слово свойство, если они конечно не догадались применить его сами
6) "Свойство углов треугольника"
Научиться применять это свойство при решении практических задач
7) Построение нового способа действий
Прежде чем строить треугольник, выяснить может ли треугольник иметь заданные меры углов и, пользуясь полученным свойством, аргументировать невозможность такого построения (объяснить, почему не получились построения в случаях г), д)).
Музыкальная динамическая пауза (3 минуты)
III. Закрепление.
При закреплении решить задачи на использование свойства углов треугольника.
1) Один из углов Δ 68, а два других между собой равны. Найдите эти углы треугольника.
2) Δ MNK, угол М меньше угла N в два раза и 3 раза меньше угла К. Н углы треугольника.
1) (180 - 68):256 градусные меры двух равных углов
Ответ: 56, 56.
2)
Ответ: 30, 60, 90
IV. Задание на повторение.
1) Несколько уроков тому назад мы с вами изучали тему "Площадь треугольника". Кто мне напомнит, как находится площадь треугольника
2) Что такое высота, как её построит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>