3)- 623
А если у нас не два или три множителя. А больше? Четыре или даже пять?
Что необходимо сделать первым ? (Определить знак. ) А как?
А затем найдем значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений.
-0,4713(-0,5) 1670,2 0,2(-0,25) (-0,5) 5(-4) (-2)0,2
-518(-413) 925(-26)-45
Вторая мишень:
-251,5(-4)(-0,2)-30
Крутой вираж. Трудный вопрос:
Произведение 3-х чисел положительно. Можно ли утверждать, что все три числа положительны? Привести примеры.
А что делать, если дано такое выражение:
-2а7-14а
В полученном выражении числовой множитель -14 называют
коэффициентом. Рассмотрим еще несколько примеров. Упростить и назвать коэффициент выражения:
-6а8в-48ав
-0,4х5у(-3)6ху
-328х718(-у)124ху
Третий выстрел:
-8 15а334в-2ав
Осталась еще одна цель. Чтобы ее поразить нужно вспомнить как вычислить 32, а 23?
Тогда (-5)3-5(-5) (-5)-125
А (-2)414
Делаем вывод: отрицательное число в нечетной степени есть число отрицательное. А отрицательное число в четной степени есть число положительное.
Поражаем последнюю мишень:
(-12)5 -132
Мы закрыли все мишени.
А теперь эстафета.
Каждый решает первый пример. Решив, проверив, передаем товарищу по команде и приступаем к решению следующего примера. Команда, решившая все примеры, поднимает белые мишени.
(Учащиеся решают задания на готовых карточках)
Итоги урока
Рефлексия
Ребята, продолжите пожалуйста предложения
Сегодня на уроке я повторил. . .
Сегодня на уроке я закрепил. . .
Сегодня на уроке у меня получилось . . .
Домашнее задание557,579,584
Страницы: << < 2 | 3 | 4