орый будет доказывать свойство на доске всему классу.
Учащиеся в группе вместе читают текст, обсуждают прочитанное и готовятся к презентации, в которой каждая группа должна коротко и ярко представить ответ на свой вопрос. На это отводится 10 минут, после чего учащиеся возвращаются в «родные группы» и каждый эксперт рассказывает свой вопрос остальным членам группы, начиная с первого вопроса. Остальные учащиеся внимательно слушают, задают вопросы и очень кратко конспектируют свойства в тетради. Далее представитель от каждой экспертной группы выходит с плакатом и объясняет свое свойство всему классу. Класс слушает, дополняет, задает вопросы.
Стадия рефлексии. (Возвращение к слайду 3)
Возвращаемся к карточке 1 (таблица).
Ищем ошибки, исправляем их, проговаривая еще раз свойства.
Применение свойств при решении простейших задач.
(Работа по карточке 3).
Каждому учащемуся выдается карточка с заданиями, которые он должен выполнить и ответы вписать прямо в карточку. Учащиеся работают самостоятельно, но если возникают вопросы, то можно советоваться и обсуждать решение и ответы с остальными членами группы (на выполнение задания отводится 8 минут). Содержание карточек продублировано на разворотах досок, и после окончания работы представители от каждой группы приглашаются учителем к доске для записи ответов уже в каждом задании на доске. (Одновременно вызываются 5 человек). После чего каждый ученик сначала формулирует свойство, а затем объясняет решение. Класс слушает, исправляет, дополняет.
Карточка 3
1 свойство: am(an amn
Представить выражение в виде степени.
1) 54(53
2) (0,5)2((0,5)3
3) (-6)3((-6)
4) Х3(Х4(Х7
2 свойство: am:an am-n; (а (0; m(n)
Представить выражение в виде степени.
1)810: 88
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>