проделывают ученики, сидящие за одной партой, друг другу.
Метод «Давайте решим задачу»:: Учитель зачитывает или просит зачитать любого ученика: «В древние времена жили были два племени. Первое племя имело название «Балаши», а второе «Московичи». Жили они на разных территориях, да вот только настали для них сложные времена и вождями было решено объединить племена воедино. В племени «Балаши» проживало 127 человек, а в «Московичи» 79 человек. После объединения у вождей возникла новая проблема. Как теперь узнать численность нового племени??? Ведь про такую науку, как арифметика в те далёкие года никто ещё не знал. »
Учитель задает вопросы, на которые ученики отвечают:
Ребята, а вы бы какое арифметическое действие применили? (сложение)
И сколько же человек стало в новом племени? (206)
Итак, как же вы думаете, что же мы сегодня будем изучать на уроке? (сложение натуральных чисел)
Записываем в тетрадь тему.
Метод «Чистая доска» На доске хаотично записаны вопросы или примеры, которые соответствуют материалу изучаемой темы. Учитель ведет рассказ, в котором находятся ответы на каждый вопрос, либо объясняется метод решения примера, и время от времени спрашивает у учеников готовы ли они ответить на вопрос и на какой. Если ответ дан правильный, то вопрос стирается с доски. В итоге доска должна оказаться чистой.
Вопросы и примеры на доске:
2112;
(32)43(24);
505;
«какова формулировка Сочетательного свойства?»;
«какова формулировка Переместительного свойства?»,
«каково третье свойство сложения чисел?»
«изобразите на координатном луче свойство 2112»
«изобразите на координатном луче свойство (32)43(24)»
Итак, ребята, а ещё сегодня нам предстоит познакомиться со свойствами сложения. Вы о них наверняка уже слыш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>