овится длиннее и толще. Какое свойство живого можно применить к этому явлению? ( Рост) Можно ли на основе этого сказать, что сосулька в данный момент относится к живой природе?
2. Если провести специальный эксперимент, можно доказать, что в пустыне днем газ из песка выходит, а ночью, когда песок остывает, газ снова поглощается. Можно ли это назвать дыханием и на основе этого считать песок живым?
Рефлексия.
1 сегодня на уроке я смог. . .
2 было трудно. . .
3 меня заинтересовало. . .
Дифференциация - каким способом Вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам, более способным по сравнению с другими?
Оценивание - как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Рефлексия по уроку
Были ли цели обучения реалистичными? Что сегодня учащиеся изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли соблюдалась дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева.
Общая оценка
Две вещи лучше всего прошедшие на уроке(касающиеся преподавания и обучения):
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошёл ещё лучше?(касающиеся преподавания и обучения)
Что я выяснил на уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников, на что обратить внимание на следующем уроке?
Страницы: << < 1 | 2 | 3