е
Ресурсы:
Начало урока
30 времени
Оргмомент. Психологический настрой .
Решение кроссворда.
Процесс разрушения горной породы под влиянием жизнедеятельности организмов? (биологич. Выветривание)
Барана, корову в биологическом круговороте относят к группе ( потребителей)
Верхний плодородный слой Земли ( почва)
Червей, грибы в биологич. круговороте относят к группе( разрушителей)
Погоду изучает наука ( метеорология)
Перегной ( гумус)
Разрушение горной породы под действием воды, ветра, ( физическое выветривание)
Наука, изучающая рельеф ( геоморфология)
Получается слово БИОЛОГИЯ.
Что изучает биология?
Что будем изучать сегодня?
Кроссворд на доске
Середина урока
50 времени
Работаем парами.
1 ряд сравнить камень и кошку. Найти существенные отличительные признаки.
2 ряд. Сравнить чучело птицы и живую птицу. Почему чучело нельзя назвать живым объектом?
3 ряд Сравнить растение и железный гвоздь.
Лучшие баллы получат те группы, которые найдут самые существенные отличительные признаки.
Ответы. ФО
Живой организм
Состоим из клеток
Растет
Питается
Размножается.
Движется,
Дышит.
Выделяет вещества
Обмен веществ.
Одноклеточные организмы и многоклеточные
Вывод.
Листы с вопросами
Конец урока
20 времени
Диктант. Разделите в 2 колонки живые организмы , неживые тела
1 ромашка
2 гусь
3 гриб
4. камень
5 снежинка
6 бактерия
7 кошка
8 семечко подсолнуха.
Проверка. Самооценивание.
Провокация!
1 С крыш домов часто свисают сосульки. Если понаблюдать за одной из них, мы можем увидеть, что она стан
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>