.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
Вместе с учениками формулирует основные тезисы параграфа:
1. Изменится ли знак неравенства при прибавлении к нему положительного; отрицательного числа? Приведите примеры.
2. Изменит ли неравенство свой знак при вычитании из него положительного; отрицательного числа? Приведите примеры.
3. Изменит ли неравенство свой знак при умножении на положительное; отрицательное число? Приведите примеры. А при делении?
На какие теоремы вы опирались при ответе?
Приведите их геометрическую иллюстрацию.
Назовите следствие из данных теорем.
.
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению-2 мин.
Цель: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Познавательные: структурирование знаний.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.
750, 762, подготовить сообщение на тему: "История возникновения строгих и нестрогих неравенств".
10. Рефлексия (подведение итогов занятия)-1 мин.
Цель: инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.
Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: самоопределение с целью получения наивысшего результата.
Если вы считаете, что вы поняли тему сегодняшнего урока, то наклейте з
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>