в нашей стремительно развивающейся действительности возникает очень много: как обеспечить работу каждого ученика в меру его духовных и физических сил? Как избежать умственной перегрузки школьников? И т. д.
Педагогический процесс - и в проекте, и в действительном воплощении - детище учителя, хотя у него есть и соавторы. Поэтому творческий подход к делу в учительской профессии оказывается не только желательным, но и совершенно необходимым.
Имея много общего с другими видами творчества, педагогическое творчество обладает своеобразным, связанным и с характером процесса, и с его результатом - растущей, становящейся личностью. Педагогическое творчество жестко лимитировано, спрессовано во времени. Учитель не может ждать, пока его "осенит", он должен найти оптимальную методику предстоящего занятия сегодня, а зачастую принять новое решение на самом уроке в считанные секунды, если сложилась не предвиденная им заранее ситуация, возможно неожиданное затруднение.
Будучи сжатым во времени, осуществляясь непрерывно и систематически, педагогическое творчество приносит плоды, вызревающие, как правило, далеко не сразу.
Поскольку педагогическое творчество слито с учебно-воспитательным процессом, оно всегда должно приносить положительные результаты.
Особенностью педагогического творчества является и то, что это всегда сотворчество.
И, наконец, еще одной отличительной чертой педагогического творчества является то, что значительная его часть осуществляется на людях, в публичной обстановке.
Специфичен не только предмет педагогического творчества - развивающийся человек, формирующаяся личность, но и его "инструмент" - личность учителя-творца, а также сам процесс, представляющий взаимотворчество партнеров, и, наконец, результат - знания, у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>