роительстве, раздает каждой группе этот перечень, затем каждая группа выбирает тот микрорайон города, который ей кажется интересным с точки зрения обсуждаемых вопросов. Учитель дает 15-20 минут для анализа и соотнесения государственных стандартов градостроительства и реальных объектов инфраструктуры г. Сургута.
2 этап
Учащиеся в группах ищут и анализируют информацию по теме, заявляют о своем желании выступить с сообщениями по конкретному микрорайону. Выступает тот, кто по мнению группы наиболее компетентен в вопросах инфраструктуры. Выступающие подкрепляют свое выступление доводами. После выступления докладчика идет обсуждение информации, задаются вопросы докладчику, группа поддерживает выступающего в русле дискуссии, идет обсуждение. Учитель обществознания подводит итоги дискуссии и переходит к 3 этапу урока. По времени данный этап длиться 20 мин.
Учитель объявляет, что группы детально проанализировали объекты доставшихся им микрорайонов и должны определить бизнес-план какого недостающего объекта инфраструктуры им следует разработать, чтобы микрорайон соответствовал принятым в РФ стандартам. (Учащиеся работают в группах по формированию бизнес-плана согласно шаблона разделов, предложенных учителем )
4 этап - происходит обсуждение бизнес-планов каждой группы, публичная защита бизнес-плана представителями групп, происходит дискуссия, обсуждаются вопросы целесообразности объектов бизнеса.
5 этап: подведение итогов деловой игры "Сургут-территория для жизни". Заключительное слово учителя, в котором он подчеркивает: достигнута ли цель деловой игры, какие группы были наиболее успешны, убедительны и логичны. Подчеркивает, что полученная в ходе деловой игры информация будет способствовать знанию основ формирования социальной структуры в градост
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>