ль знаний.
Определять учебную задачу на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
3. Определение темы и целей урока.
Подводит учащихся к формулировке темы и целей урока.
Выдвигают варианты формулировки темы и целей урока.
Самостоятельно формулировать
учебную цель.
Проявлять интерес к новому содержанию.
Взаимодействовать с учителем во время опроса. Уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Определять учебную задачу.
4. Исследование и выдвижение гипотез.
Предлагает учащимся выполнить небольшую исследовательскую работу по нахождению суммы углов треугольника.
Организует и направляет деятельность учащихся.
Слушают учителя, выполняют самостоятельно задания, выдвигают гипотезы. Обсуждение полученных результатов.
Извлекать учебную информацию путем исследования.
Формировать навыки сотрудничества.
Слушать собеседника, формулировать, аргументировать, отстаивать свое мнение.
Оценивать правильность действий, вносить коррективы, выдвигать гипотезу.
5. Формирование новых знаний.
Помогает доказать теорему, делает чертеж и записи на доске.
Выстраивают цепочку логических рассуждений для доказательства теоремы, дополняют и корректируют друг друга.
Уметь вести самостоятельный поиск доказательства.
Формировать учебно-познавательный интерес.
Формулировать и аргументировать свое мнение.
Оценивать правильность действий, вносить коррективы, осуществлять взаимоконтроль.
6. Закрепление учебного материала.
Организует устную работу по готовым чертежам.
Слайды 9-10
Предлагает задачу для комментированного решения.
Слайд 11
Слушают учителя, решают устные задачи на применение теоремы.
Один ученик
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>