личь число 5 на 1, и еще на 1.
- уменьшите число 8 на 2.
Проверка работ у доски. Собрать карточки.
Проверим ребят у доски. Говорите верно-не верно.
Слайд 2
На экране будут поочередно появляться примеры. Вы должны мысленно проговорить пример, решить его, а затем результат показать карточкой.
628
156
527
213
729
Кто все примеры решил верно? Молодцы. Уберите карточки.
III Постановка учебной задачи.
- Что объединяет эти выражения?
- Как называется действие, которое вы выполняли?
- Вы умеете читать эти выражения по-разному. Существует 5 способов прочтения. Давайте попробуем! Прочитаем каждое выражение отдельным способом.
(к 6 прибавить 2 получится 8, 1 плюс 5 равно 6, 5 да2 будет 7, 2 увеличить на 1 получится 3)
- А 5 способ? Что делать? Можно ли прочитать эту запись по-другому? Что для этого нужно знать? Для этого нам надо знать как называются числа при сложении.
-Кто может сказать, чему мы должны научиться на уроке? (читать запись по другому, узнать названия чисел при сложении)
IV Открытие нового знания.
Продолжим. Слайд 3
В лесной школе учится зайчик. Он нашел под дикой грушей 2 груши и положил их в корзину. Обозначим груши 2 треугольниками.
Потом он под дикой яблоней нашел 3 яблока и положил их в корзину. Обозначим яблоки 3 кругми.
Что делал зайчик с фруктами? (складывал их в корзину)
Какое действие он выполнял? (сложение)
Слайд 4
Что он складывал? (2 яблока и 3 груши)
Составьте выражение (23)
Сегодня мы с вами узнаем, что не только действие имеет название, но и числа при сложении имеют свои имена. В древнерусском языке слово "слагать" означало "соединять". Люди слагали песни, стихи, т. е. соединяли слова, чтобы получить какие-ли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>