ктировать действия других учащихся;
- оформление своей мысли в устной речи;
- обоснование своего ответа;
- умение ориентироваться в своей системе знаний;
4. Личностные:
- самооценка своих возможностей;
- формирование положительного отношения к учению.
5. Предметные:
- знать название чисел при сложении.
-уметь употреблять новые понятия в математической речи;
- совершенствовать вычислительные навыки;
- формировать умение решать простые задачи;
- выбирать различные способы чтения математических выражений.
Ход урока
I Организационный момент
Слайд 1
- Сегодня на уроке у нас гости. Это воспитатели детских садов, в которые вы ходили. А также учителя нашей школы. Повернитесь к ним. Поздоровайтесь. А теперь тихонечко садитесь на свои места.
Проверьте готовность к уроку. На парте должны лежать: учебник математики, тетрадь в клеточку по математике, голубая тетрадь на печатной основе, пенал, дневник, цифры.
Все в порядке? Начинаем.
II Актуализация полученных знаний.
Ребята, у нас урок математики. Чем мы занимаемся на этом уроке? Верно. Ну что ж, приступим.
1) 5 учеников получают индивидуальную карточку. Подпишите карточки. Ф. И.
60
8-1
51
52
42
9-2
Посмотрите на доску. Какое задание надо выполнить?
К доске пойдут:. . . .
2) Заполнить окошки в примерах. 2 ученика у доски
6-5
927
99
516
810
718
3) Коллективная работа с классом. Устный счет. Работа с карточками.
Остальные работают со мной, приготовьте цифры.
- Назовите соседей числа 4? 7?
- Какое число при счете называют после числа 7? Перед числом 10?
- Какое число стоит между числами 7 и 9? 5 и 7?
- Увеличь число 9 на 1.
- уве
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>