Сучасні організаційні форми роботи щодо навчання учнів розвязувати творчі та експериментальні задач і на уроках фізики

Анциферова Олександра Геннадіївна
Уманська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів 11 ім. М. П. Бажана Уманської міської ради Черкаської області
СУЧАСНІ ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ ЩОДО НАВЧАННЯ УЧНІВ РОЗВЯЗУВАТИ ТВОРЧІ ТА ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ЗАДАЧ І НА УРОКАХ ФІЗИКИ
У статті наведені деякі організаційні форми роботи при розвязуванні творчих та експериментальних задач з досвіду вчителя, які допоможуть припіднести дані задачі з цікавої для учнів точки зору. Розкриті особливості їх використання на уроці. Наведені деякі приклади експериментальних та творчих задач з розвзками.
Загальновідомо, що учні міцно засвоюють те, що пройшло через їхню свідомість і вимагало від них значних індивідуальних зусиль. Проблема самостійності учнів під час навчання не є новою. Цьому питанню відводили значну роль педагоги всіх часів. Особливо чіткі концепції щодо ролі самостійності, у тому числі й у практичній діяльності, здобутті знань висвітлені в працях К. Д. Ушинського, Н. Г. Чернишевського, Д. І. Писарєва та ін. Ця проблема є актуальною і зараз. Увага до неї пояснюється тим, що самостійність відіграє вагому роль не тільки під час отримання середньої освіти, а й під час продовження навчання після школи та й у подальшій трудовій діяльності учнів.
Підвищення рівня знань забезпечення політехнічного і трудового виховання підростаючого покоління вимагають застосування активних форм роботи під час навчання. Тільки при великій пізнавальній активності учнів їхні знання будуть міцнішими. В процесі
вивчення фізики у школі слід не тільки подати учням систему наукових знань, але і озброїти їх цілою низкою умінь і навичок пізнавального і практичного характеру. При цьому актуальною стає проблема наповнення сучасної фізичної задачі реальним змістом та зацікавлення учнів у пошуку прав