тактных коллективов. Чем больше выражены коллективные начала в студенческом коллективе, тем прочнее спаяны контактные объединения обучающихся; чем значимее, обширнее общая цель, зримее ее общественный характер, тем прочнее связи всех коллективов в их общей иерархии.
Таким образом, целенаправленная организация разветвленного коллектива обеспечивает наиболее благоприятные психологические условия формирования коллективистских качеств личности каждого человека, создавая условия для разнообразного общения, для построения отношений дружбы, сотрудничества, общих взглядов, интересов воспитанников.
Список использованной литературы
1. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. - М, 2005 г.
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - М, 2003 г.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М, 1999 г.
4. Давыдов В. В. Проблемы развивающегося обучения. - СПб, 2006 г.
5. Зимняя И. А. Педагогическая психология. - М, 2001 г.
6. Крутецкий В. А. Психология. - М, 2006 г.
7. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. - М, 2010 г.
8. Лихачев Б. Т. Педагогика. - М, 2001 г.
9. Мудрик А. В. Учитель: мастерство и вдохновение. - М, 1999 г.
10. Страхов И. В. Психология педагогического такта. - Саратов, 2011 г.
11. Фельдштейн Д. И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. - М, 2007 г.
Страницы: << < 2 | 3 | 4