реализована в том случае, если она соответствующим образом организована.
Это должна быть такая организация, при которой:
а) обучающиеся разных возрастов выполняют отдельные части общей задачи, т. е. осуществляется возрастное разделение;
б) значимые цели этой деятельности имеют как общественный, так и личностный смысл;
в) обеспечивается равноправная, инициативно-творческая позиция каждого члена коллектива (от планирования дел до оценки ее результатов);
г) осуществляется непрерывность и усложнение совместной деятельности, причем не только в плане собственно деятельности, но, главное, с позиции ее активного участника, действующего вначале для "контактного" коллектива, потом для студенческого, а затем для района, города, общества;
д) деятельность эта направлена на благо другим людям, обществу.
Именно в развитых формах социально одобряемой деятельности формируется умение каждого члена учитывать интересы, позицию другого человека и соответственно этому ориентироваться в своем поведении.
Как инструмент воспитания студенческий коллектив организуется взрослым. При этом важное значение приобретает вопрос о соотношении:
1) потребности каждого в общении;
2) задач, поставленных перед этим коллективом.
Практически в любом организованном объединении реально существует определенное сочетание данных двух факторов. Однако наиболее широкие возможности их взаимодействия создаются в условиях сформированного коллектива. Активно включая студентов в решение социально важных задач, такой коллектив обеспечивает многообразные формы общения, обусловливает возможности развития индивида как личности.
Психолого-педагогическая задача при этом заключается в том, чтобы студенческий коллектив не воспринимался лишь как форма целес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>