ot;Фантастическая добавка";
oo "Отсроченная загадка";
- "Удиви";
- "Ассоциативный ряд";
- разные виды мини-опросов и др.
На данном этапе урока важно выделить основные проблемы, возникшие при изучении данной темы, раздела. Предлагаются несколько заданий разного характера, но которые в целом отражают все усвоенные навыки и умения, предполагают использование всех полученных знаний по теме.
Задания не должны быть большими по объему
Обобщение и систематизация знаний, подготовка обучающихся к обобщенной деятельности; воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)
10-15 мин.
Частично-поисковый, репродуктивно-поисковый, проблемный, словесно-наглядный. Методические приемы "Беседа-диалог", "Мозаика" и др.
Работа с учебником. При этом используются самые разные методы работы с текстом: составление тезисов, составление опорных конспектов, составление вопросов, сочетание работы с текстом и с составлением графиков, схем и таблиц. Но все конкретные задания по учебнику в итоге должны работать на общую идею -- подвести учеников к обобщению, систематизации знаний и умений.
Самостоятельная работа и проверка по эталону.
Чтобы полученные на предварительных уроках знания по теме предстали в виде целостной системы. Варианты и формы работы выбираются в зависимости от подготовленности учеников и сложности темы.
На данном этапе можно использовать приемы:
Построение алгоритмов.
Работа по карточкам.
Исследования или мини-проекты.
"Лови ошибку".
"Реставратор"
"Щадящий опрос".
Цель применения таких приемов - обобщить материал, систематизировать его, чтобы в итоге получилась целостная картина всего пройд
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>