ждение итогов работы
1. Закрепление знаний, заполнение таблиц:
Разнообразие цепей питания (таб. 1)
Цепи питания
Характеризующие признаки
Цепь выедания (пастбищная)
Цепь разложение (детритная)
Экологические группы
Название группы
Примеры живых организмов
Продуценты
Консументы 1порядка
Консументы 2 порядка
Редуценты
Название живых организмов: ласточка, одуванчик, пчела, лисица, гриб белая плесень, бактерии гниения, дуб, подорожник, заяц, мышь, земляника, гриб сизая плесень, дятел, ель, крот, слон, рябина.
2. Решение экологической задачи. Фермер собрал урожай зерна. Через месяц у него в амбаре сильно расплодились мыши, и он решил истребить их, посадив в амбар кошку. Фермер дважды взвешивал кошку: перед посадкой в амбар она весила 3600 грамм, а после недельной охоты за мышами кошка весила уже 3705 грамм. После чего фермер произвел расчёт и узнал, сколько примерно кошка съела мышей, и сколько эти мыши успели съесть зерна. Воспроизведите ход решения этой задачи. Будем считать, что мыши выросли на зерне этого амбара и масса одной мыши 15 грамм.
3. Вопросы для контроля:
1) Как соотносятся между собой понятия "биоценоз", "экосистема" и "биогеоценоз"?
2) Какое значение в сообществах имеет способность большинства животных питаться растениями и животными нескольких видов?
3) Сравните сеть и цепь питания. Выявите их сходство и различие, сделайте вывод.
4) Охарактеризуйте значение ярусного расположения для жизнедеятельности растений и животных в биогеоценозах.
5) Какова роль экологических ниш в экосистеме? Охарактеризуйте экологические ниши папоротника, лесной мыши, пчелы, гриба-подбере
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>