уют с учителем)
Думаю, что у вас достаточно знаний, чтобы открыть самим новое правило. Давайте составим план действия.
(I think you are clever enough to open this new knowledge yourselves. Lets make a plan. Id like to help you. )
Я приготовила вам несколько листочков: с примерами предложений на каждую группу - один, а также чистый для записи выводов. Это поможет вам составить план работы. (I have prepared some pieces of paper for you, I think they will help you to make a plan. )
Учащиеся самостоятельно составляют план работы и предлагают свои варианты, согласованный вариант вывешивается на доску:
1. Посмотреть на предложения в двух столбиках и сравнить их.
2. Найти отличия в предложениях, с опорой на русский язык.
3. Сформулировать правило.
""
I can skip.
They must work. (Они должны работать. )
"-"
She can not fly.
We must not run at the lesson. (Мы не должны бегать на уроке)
"?"
Can you swim?
Must you run? (Ты должен бегать?)
Сейчас вы будете работать в группах. У вас есть 3 минуты. (Now lets work in groups, you have 5 min. to do this task. )
Учащиеся делятся на группы и работают над данным планом в течение 3 минут.
А сейчас выходите к доске и представьте свои выводы. (Now, please go to the blackboard and prove your ideas. )
От каждой группы по одному представителю выходят к доске и показывают свои результаты.
Для учащихся надо заранее заготовить полоски бумаги, на которых они записывают свою формулировку правила.
Сравните правило с теми выводами, которые вы сделали сами. (Lets compare your results and our rule. )
На доску вывешиваются выводы учащихся и правило (таблица).
Эталоны образования структуры предложения с мо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>