ретать; у них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.
В настоящее время специалисты в области педагогики и психологии уделяют особое внимание детскому конструированию. Не случайно в современных программах по дошкольному воспитанию эта деятельность рассматривается как одна из ведущих.
Основным материалом для конструирования, с которого и начинается знакомство ребёнка с этим видом деятельности, является конструктор. Как правило, это деревянный или пластмассовый набор для конструирования, состоящий из различных геометрических фигур.
По плану средней группы в течение года предполагается создание следующихпостроек:
разные виды заборов(из разных деталей конструктора)
гаражи(из разных деталей конструктора)
разные виды домов(одноэтажные и многоэтажные)
различный транспорт(грузовик, автобус, троллейбус).
Показ и словесное описание педагогом деталейконструктора: кирпич, пластина, куб, полукуб, призма, конус, цилиндр разных размеров и цветов.
В педагогике различают три основных видаконструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.
Конструирование по образцу – когда есть готовая модель того, что нужнопостроить(например, изображение или схема дома).
При конструировании по условиям образца нет - задаются только условия, которымпостройкадолжна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки – большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>