типологическую схему текста.
Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
V. Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
- Каковы особенности построения текста типа повествования?
- Какие темы текстов - повествований вы могли бы назвать?
- Что отличает текст-повествование от текста-описания?
- Прочитайте. В каком из отрывков дано описание? Повествование?
1) Медведь был велик, стар и космат. Неопрятная шерсть бурыми клочьями торчала на его впалых боках, сосульками свивала с тощего, поджарого зада. Голодный и злой, бродил он по лесу, не зная покоя.
2) Вчера Алексей, чтобы сократить путь, намечал себе какие-то зримые ориентиры: сосну, пенек, ухаб на дороге. Теперь он перевел все это на язык цифр, переложил на число шагов. Он решил перегон между местами отдыха делать в тысячу шагов, то есть в полкилометра, и отдыхать по часам, не более пяти минут.
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
- Домашнее задание: 86, упр. 692 (Напишите сочинение на одну из тем по выбору).
Отвечают на вопросы учителя.
Анализируют отрывки из текстов устно, работают в парах, оценивают друг друга.
Анализируют работу на уроке через самооценку
Записыва
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>