ирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, приводить доказательства.
Осуществлять сравнение и классификацию.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой(составлять схемы).
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д. )
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения: 5 кл. : учебник /В. В. Пасечник. – 5-е изд. , стереотип. – М. : Дрофа, 2016
Оборудование:
компьютер с мультимедийным проектором, гербарные образцы папоротников, коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки», живые экземпляры папоротника нефролепсис, презентация
Основные понятия: папоротникообразные, органы, ткани, высшие споровые растения, сосудистые растения, корневище, вайи, споры, заросток, каменноугольный период (карбон).
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Межпредметные связи: география, литература, экология
Технологическая карта урока биологии по теме «Ст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>