приятных условиях. Они выдерживают высушивание, жару и мороз, не сразу погибают даже в кипящей воде. Споры легко разносятся ветром, водой и т. д. Их много в воздухе и почве. В благоприятных условиях спора прорастает и становится жизнедеятельной бактерией. Споры бактерий -- это приспособление к выживанию в неблагоприятных условиях.
III. Закрепление изученного материала.
В заключение урока выясняется приспособленность бактерий к выживанию. Учитель спрашивает: почему бактерии -- одноклеточные просто организованные организмы -- существуют в природе наряду с высокоорганизованными? Обсуждение этого вопроса в процессе беседы, подводит учащихся к выводу о том, что выживанию бактерий в природе способствуют большая скорость размножения в благоприятных условиях, образование спор как способ переживания неблагоприятных условий. Учитель может сообщить, что споры бактерий выдерживают даже кипячение.
IV. Домашнее задание.
Изучить 5, выписать и дать определения терминам;
Отдельным учащимся дома предлагается подготовить сообщения о болезнетворных бактериях, о мерах борьбы с заболеваниями, вызываемыми бактериями, о достижениях науки в борьбе с болезнетворными бактериями.
3. Выводы. (Выводы учащиеся записывают в тетради. )
В заключение урока формулируется вывод: значительная часть бактерий -- сапрофиты, они разлагают органические вещества до минеральных, которые усваиваются растениями, и этим самым способствуют круговороту веществ; жизнь на Земле была бы невозможна без круговорота веществ, то есть без деятельности бактерий.
Развитие знаний о значении бактерий продолжается на следующем уроке, на котором рассматривается роль бактерий в народном хозяйстве и в быту человека.
Страницы: << < 4 | 5 | 6