ионизирующего излучения используют дозиметры.
V. Лабораторная работа.
1. Инструктаж по безопасности жизнедеятельности детей.
2. Обсуждение ключевых вопросов лабораторной работы.
3. Работу выполняем по инструкции в учебнике.
4. Итоги лабораторной работы.
Приём "Знаешь ли ты, что. . . ". Учащиеся делятся своими наблюдениями, выводами. Высказаться должны все ученики.
VI. Первоначальное применение знаний.
1. В чём причина негативного воздействия радиации на живые организмы?
2. Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен для облучения человека?
3. Каково биологическое действие ионизирующих излучений?
4. Какие факторы следует учитывать при оценке воздействий ионизирующих излучений на живой организм?
VII. Итог урока. Рефлексия.
Метод "Незаконченное предложение".
Учащиеся подводят итог урока одним предложением, начиная словами
"Я понял, что. . . ".
VIII. Домашнее задание.
1. Выучить конспект.
2. Решить задачи.
Задача 1. Мощность поглощённой дозы излучения для сотрудника лаборатории составляет 210 Гр/с. Какую поглощённую дозу получит сотрудник в течение часа?
Задача 2. При внутреннем облучении каждый грамм живой ткани поглотил 10 α-частиц. Определите эквивалентную дозу облучения, если энергия каждой α-частицы составляет 8,310 Дж ?
Урок 10
Период полураспада. Закон радиоактивного распада.
Цель урока: формирование знаний учащихся о периоде
полураспада ядер радионуклидов, законе
радиоактивного распада;
развитие логического мышления;
способствовать формированию у учащихся
научной картины мира, убеждённости в
познаваемости окр
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>