жит протону. Линии индукции магнитного поля (В 2,17 Тл) перпендикулярны плоскости фотографии. Начальные скорости обеих частиц одинаковы и перпендикулярны к линиям индукции магнитного поля.
2. Измерьте радиусы кривизны треков на их начальных участках.
3. Сравните удельные заряды частиц (q / m).
4. Идентифицируйте другую частицу.
5. Ответьте на вопросы:
а) почему траектории частиц являются дугами окружностей?
б) какая причина различия в кривизне траектории разных ядер?
в) почему кривизна каждой траектории изменяется от начала до конца
пробега частицы?
г) почему трек каждой частицы толще в конце пробега, чем в начале его?
6. Творческое задание. Проанализируйте фотографии треков частиц в камере
Вильсона, пузырьковой камере, в фотоэмульсии.
VI. Итог урока. Рефлексия.
Интерактивное упражнение "Моё открытие на уроке". Приём "Микрофон".
VII. Домашнее задание.
1. Повторить конспект.
2. Решить задачи.
Задача 1. Определите с помощью таблицы Д. И. Менделеева, атом какого химического элемента имеет: а) 3 протона в ядре; б) 9 электронов.
Задача 2. Определите количество протонов, нейтронов и электронов в атомах углерода, фтора, галлия, молибдена.
Урок 6
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл
зарядового и массового числа. Энергия связи частиц в ядре.
Цель урока: формирование знаний учащихся о модели ядра атома и
новом виде взаимодействия между частицами -
ядерных силах; ввести понятие прочности атомных
ядер; выяснить физический смысл понятия "дефект
масс";
развивать логическое мышление;
способствовать
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>