Практика показала, что игровые моменты на уроке были не только интересны, но и полезны учащимся.
Дидактические игры
В дидактических играх на занятиях по СБО могут использоваться натуральные предметы, игрушки, муляжи, модели, картинки (предметные и сюжетные), карточки, а также вербальный материал: слова, фразы, предъявленные в устном или письменном виде.
Игровые действия могут быть следующие:
- манипуляции с предметами, игрушками, моделями, картинками, табличками со словами, фразами: подбор, выбор;
- раскладывание по группам;
- соотнесение предметов с изображениями, изображений с названиями;
- узнавание на ощупь;
- поиск и показ (например: предметов, изображений, слов);
- хлопанье в ладоши, топанье ногой и прочее;
- называние предметов, действий, признаков
Сюжетно-ролевые игры
Роли выполняются самими детьми. В процессе этих игр происходит закрепление определенных представлений, знаний и умений, а часто и их совокупности по нескольким темам, освоение определенных социальных ролей (например: сына, пассажира, покупателя), накопление некоторого опыта социальных взаимоотношений.
Игровые- ситуации
В обучении умственно отсталых детей традиционно эффективно используется прием игровых ситуаций. Например, игровой персонаж:
- чего-либо не знает, не умеет;
- просит помощи;
- утверждает, что он знает, умеет, демонстрирует это детям, допуская ошибки;
- утверждает о ненужности выполнения какого-либо трудового процесса (например, стирки одежды, мытья посуды) или соблюдения правил поведения;
- опоздал на занятие и не слышал, не видел, чему учились дети.
Задания- соревнования. (Приложение 5)
Нестандартный урок
соревнования типа КВН
игры
экскурсии
уроки-игры "Поле чудес
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>