ть стволов и мягкая пластика форм листка и цветка, поэтому в зарисовке будут преобладать извилистые, округлые формы и деликатная проработка деталей с использованием преимущественно тонкой линии, мягких тональных и цветовых отношений
Один и тот же мотив может быть трансформирован по-разному: близко к натуре или в виде намека на нее, ассоциативно; однако следует избегать слишком натуралистической трактовки или крайнего схематизма, лишая узнаваемости. Можно брать один какой либо признак и делать его доминирующим, при этом форма объекта изменяется в сторону характерной особенности так, что приобретает символичность.
IV. Практическая работа.
А теперь мы берем бумагу и простой карандаш , краски Начинаем с подготовки листа делаем 4 квадрата размером 88см . В первом квадрате делаем реалистичное изображение животного или растения . Затем постепенно начинаем работать с формой убираем цвет ,затем объём ,начинаем работать с линией . Упрощаем форму выбранного нами предмета но при этом стараемся оставить узнаваемым . Конечным результатом должно стать графическое изображение приближенное к знаковой форме
V. Подведение итогов урока.
А теперь давайте посмотрим, что у нас получилось (рисунки выставля - ются на мольберты). Конечный результат получился узнаваемым?
Оценивание работ учащихся.
Примеры стилизации
VI. Уборка рабочих мест.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе . . -М. : Издательский цент "Академия", 1999г.
2. Иттен Й. Искусство
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>