ммы. Указывает все части речи в данном предложении.
3. От синтаксического разбора переходим к беседе-опросу. Какие части речи называются в данном предложении?
- Что можете сообщить вы о наречиях? Работа со схемой. (повторение изученного материала). Схема прилагается.
- Какие разряды прилагательных вы знаете? В чем особенность качественных прилагательных?
(только качественные прилагательные имеют степени сравнения)
4. Индивидуальное сообщение учащегося по теме "Степени сравнения имен прилагательных"
сравнительная
превосходная
Простая
-ее(-ей), -е, -ше/-же
Составная
более / менее
Простая
-ейш- / -айш-
Составная
самый наиболее наименее
А есть ли у наречия степени сравнения? Как вы считаете?
Постановка цели: степени сравнения наречия,
111. Изучение нового материала.
Таблица линии сравнения "Степени сравнения наречия". Работа в группах. По номерам. Каждый член группы изучает способ образования определенной степени сравнения. Затем объясняет изученную часть параграфа членам группы. Совместно составляется общая таблица. Путем сравнения данных заполненных строк таблицы делают вывод и презентуют его.
Работаем с учебником - п. 15 и схемами из индивидуальных папок учащихся с ментальными картами по изученным темам. Ментальная карта "Имя прилагательное"
прилагательное
линии сравнения
наречие
1
простая сравнительная степень
2
составная сравнительная степень
3
простая превосходная степень
4
составная превосходная степень
- Ребята, для чего в русском языке нужны степени сравнения имён прилагательных? (чтобы показать, что в том или ином предмете признак проявляется в больше
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>