во ведущего: "Практически в каждой сказке есть опреде - ленные проблемы, и есть их решения. Давайте составим картотеку таких решений. Для этого предлагаю взять гипотетическую проблему и придумать сказки для ее решения. Например, боязнь тем - ноты у маленького ребенка".
Инструкция. Участники разбиваются на 3-4 группы. Группы при - думывают продолжение сказочных сюжетов, после чего проходит обсуждение.
Схемы сказочных сюжетов:
"В самое пекло; узнавание; границы": "Зайчик боялся темноты. Встретил друга котенка, и пошли они вместе в ночной лес. . . "
Пример выполнения задания одной из групп. "Пошли зайчик и ко - тенок исследовать ночной лес. И оказалось, что чудовище лохматое - ветка еловая; страшный "желтый глаз" - фонарь; жуткий "скрежет ког - тей" - кашель простывшего дедушки филина. Дедушка филин отвел зайчика и котенка домой, сказав, что дети ночью по лесу не гуляют".
"Противоположность; любовь; постепенное привыкание; отвлечение": "Крот бо - ялся света. Влюбился в бабочку. . . "
"Обида, злость; против кого-то": "Мама оставила мальчика-трусишку одного дома ночью. Он обиделся, оделся и пошел все рассказать бабушке, которая жила на другом конце города. . . "
"Внезапность; вытеснение другим страхом": "Аленушка боялась темноты. Оста - лась ночью дома с братом Иванушкой. Иванушка заболел. . . "
3 ЧАСТЬ
Упражнение "Австралийский дождь"
Цель: обеспечить психологическую разгрузку участников.
Участники в кругу.
А знаете ли вы, что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>