ходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости -- главного личностного но - вообразования младшего подростка
Часто учителя, наблюдая за учащимися 5-8 классов, с удивлением заме - чают: "В чем дело? В начальной школе дети учились хорошо, с увлечением, были активны. Теперь же они учатся без желания, на уроке пассивны, до - машнее задание выполняют спустя рукава, если вовсе не списывают с ре- шебников. " Что произошло? Все дело в детской психологии. Исследования психологов показывают, что ведущей деятельностью младшего школьника является познание. Именно познавая окружающий мир, ребёнок развивает - ся, и поэтому его интересы связаны в первую очередь с учебой. С переходом в основную школу у учащихся происходит мотивационный кризис и веду - щей деятельностью становится общение со сверстниками, познание уходит на второй план, а часто и на последний.
Ни для кого не секрет, что русский язык, являясь одним из ведущих пред - метов гуманитарного цикла в системе школьного образования, считается и одной из самых сложных учебных дисциплин. Анализ состояния преподава - ния русского языка показывает, что далеко не все учащиеся обладают орфо - графической и пунктуационной грамотностью, а также достаточной сфор- мированностью устной и письменной речи. Зачастую даже те дети, которые имеют довольно прочную теоретическую базу, не умеют применять эти зна - ния на практике.
Весьма актуальна. проблема развития творческого потенциала личности, творческих способностей, творческого мышления. В современном, быстро меняющемся мире востребована личность не столько владеющая суммой знаний, сколько способная к творческому созиданию, к принятию нестан - дартного решения, умеющая прогнозировать
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>