полняемой деятель - ности. Частным случаем групповой совместной деятельности обучающихся является работа парами. Эта форма учебной деятельности может быть ис - пользована как на этапе предварительной ориентировки, когда школьники выделяют (с помощью учителя или самостоятельно) содержание новых для них знаний, так и на этапе отработки материала и контроля за процессом усвоения.
Наряду с учебным сотрудничеством со сверстниками важную роль в развитии коммуникативных действий играет сотрудничество с учителем, что обусловливает высокий уровень требований к качеству педагогическо - го общения. Можно выделить две основные позиции педагога - авторитар - ную и партнёрскую. Партнерская позиция может быть признана адекватной возрастно-психологическим особенностям подростка, задачам развития, в первую, очередь задачам формирования самосознания и чувства взросло-
"Лишь слову жизнь дана. . . " Точно и лаконично определил Бунин зна - чение речи, русского языка в нашей жизни. Очень важно научить детей бе - режно, умело обращаться со словом, гордиться красотой и уникальностью русского языка, особенно сейчас, когда так бурно развивается наука и техни - ка, а компьютерные технологии прочно входят в нашу жизнь, охватывая все сферы жизнедеятельности человека.
Задача учителя-словесника - раскрыть в сознании, в чувствах детей взаимообусловленность мира слов и живого окружающего мира, что самым непосредственным образом будет способствовать гармоничному развитию личности ребенка. Помочь этому могут уроки, разработанные на основе межпредметной интеграции. Такие уроки очень способствуют развитию ин - тереса к возможностям русского языка у учащихся.
Наконец, нужно чаще вспоминать слова Л. Н. Толстого: "Хочешь наукой воспитать ученика - люби свою науку и знай ее, и
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>