ации, аудиозаписей. )
в) практические (вокально-хоровая работа, слушание песен)
II. Гностические(когда сознания усваиваются в процессе размышления над проблемами поисковой ситуации)
а) частично-поисковые;
б) логически индуктивные -от частного к общему;
в) концентрические, когда знания усваиваются на новом витке осмысления;
III. Управленческие:
а) знания усваиваются под руководством учителя;
б) мотивация-создание мотивов успеха поощрения;
в) метод музыкально-художественной драматургии урока.
Музыкальный материал:
Песня «Школа», Л. Пароняна,
«Родина моя»,Д. Тухманова,
«Веселый лягушатник»,
попурри «Школьная сюита».
Оборудование:
компьютер;
проектор;
экран;
СД-проигрыватель;
фонограммы песен;
мультимедийная презентация;
кроссворд «Звуковедение».
Участники: учащиеся 5-6классов (25-30человек)
План занятия
Психолого-педагогический настрой.
Знакомство с основными штрихами звуковедения в пении
1. legato, staccatо, non legato
2. распостраненные штрихи – тенуто, акцент, портоменто.
3. Искусство рэпа
4. Вокально-хоровые упражнения
Работа над песенным репертуаром
IV. Интеллектуальная игра: разгадывание кроссворда.
V. Подведение итогов.
Ожидаемый результат:
Знание основных средств музыкальной выразительности, умение исполнять разные виды звуковедения, штрихи.
Понимание специфики хорового пения, как вида искусства;
значения популярной музыки в современной культуре;
целительных возможностей вокального искусства.
Умение эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
Развитие навыков коллективного исполнительства, совместного творчества.
Ход занятия
Здр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>