ических реакций гидролиза. Учащиеся сравнивают, объясняют и аргументируют ход реакций гидролиза.
1. "лабиринт" (проверка домашнего задания),
2. опрос с опорой на презентацию (актуализация знаний), 3. "зиг-заг" (изучение нового материала), мультимедийный тренажер
Индивидуально-дифференцированная, парная
Оценочный лист,
Рефлексия "СМС"
Учебник, тетрадь, ватман, маркеры, интерактивная доска, стикеры, цветная бумага
16. Решение экспериментальных задач. Пр. раб. 1
Цель: Формированиепрактических навыков выделения растворимых в воде веществ через исследование проблемы
Ключевые идеи: На основе стратегий и приемов К. М. продолжить развивать практические, коммуникативные и исследовательские навыки
Результат: Учащиеся умеют применять полученные знания на практике и в повседневной жизни
1. "Зигзаг" (работа по основным разделам текста)
2. Практическая работа (структурированная группа)
3. Защита работы
Индивидуальная, групповая, разноуровневая, слабые и сильные
Рефлексия "Рефлективный экран", оценка учителя
Учебник, тетрадь, сборник задач, интерактивная доска
17. Контрольная работа 1
Цель: проверить уровень усвоения знаний по разделу "Теория электролитической диссоциации. Гидролиз солей"
Ключевые идеи: способствовать развитию умений и навыков анализа и систематизации знаний
Результат: учащиеся освоили на достаточном и высоком уровне материал по разделу.
1. Химическая разминка "Я желаю тебе. . . . "
2. контрольная работа по вариантам
Индивидуально-дифференцированная
Оценка учителя
Тетрадь для контрольных работ, периодическая система
18. Решение расчетных задач
Цель: совершенствовать навыки реш
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 > >>