- Значит длина одной горошины . . . . . . . .
- Конечно же, некоторые горошины имеют длину большую данного числа, другие меньшую. Мы нашли среднее значение длины одной горошины.
Во многих жизненных ситуациях нас устраивает именно среднее значение той или иной величины
Посмотрите на рисунки и ответьте на вопрос, что вы видите?Слайд 4
-А как оценивают спортсменов в настоящем спорте? Иногда на соревнованиях, подводя итоги, находят не сумму баллов, выставленных судьями, а среднее арифметическое
- А что еще может быть средним? Придумайте несколько словосочетаний со словом "средний".
Слайд 5
Давайте снова вернёмся к предыдущей задачи
С помощью, каких арифметических действий вы нашли среднюю длину? (С помощью сложения и деления. )
- Как может называться величина, которая показывает нам среднее и вычисляется с помощью арифметических операций? (среднее арифметическое. )
Как бы вы сформулировали тему нашего сегодняшнего урока ?
Итак мы сегодня познакомимся со средним арифметическим (слайд 6). Исходя из названия темы, попробуйте сформулировать цель нашего урока
Сегодня узнаем, что такое среднее арифметическое, как его находить и где можно применить (слайд 7). Запишите тему урока в тетрадь.
Проявляют интерес к материалу изучения. Включаются в учебную деятельность. Вступают в диалог с учителем. Выполняют задания.
Выявляют, осознают и проговаривают проблему. Учащиеся предлагают выход из данной ситуации: отсчитать 5-10 горошин, выложить вдоль линейки ,замерить их общую длину и разделить на их количество Записывают в тетрадь и на доске решение
Проверяют по образцу
Отвечают на в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>