да обучения грамоте, не вызывают у детей сомнений: "А что это? А кто это?" Они удачно подобраны с учетом особенностей зрительного восприятия первоклассников. Удачно выбран шрифт. Крупные буквы привлекают внимание детей, помогают сосредоточиться во время чтения.
Программа - "Начальная школа 21 века", Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова "Букварь" в 2-х частях, 1 класс.
Рассматривая материал Букваря, можно обратить внимание на многогранность содержания, яркое оформление и логичное построение материала. Весь содержательный материал учебника направлен на личностно-ориентированное обучение. Два вида шрифта удобны для детского восприятия. Дети сами могут выделить слова, которые можно без труда прочитать. На примере отдельных предложений и стихотворений дети обучаются правильному произношению слов, ударению, интонированию.
Вывод
Программа - "Школа России". Горецкий В. Г. , Кирюшкин В. А. , Виноградская Л. А. "Азбука" в 2-х частях, 1 класс.
"Азбука" В. Г. Горецкого предусматривает работу по развитию всех видов речевой деятельности, но не предполагает системного обучения младших школьников слушанию. Учащиеся должны уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план (простой) исходного текста, подробно, выборочно и сжато излагать повествовательные тексты. Многие из представленных умений определяют умение слушать, но развивать их необходимо в условиях устной речи, когда необходимая информация воспринимается учащимися на слух. Реальная же практика показывает, что учащиеся обычно имеют дело с текстами учебников, что развивает умение эффективно читать, но не слушать. В "Азбуке" нет упражнений по обучению умениям восприятия информации (как нужно слушать, приемы слушания). В учебн
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>