ot;грамм", "тонна" в 1-м классе не вводятся). Следует обратить вни - мание на различие этих понятий и не допускать употребление слова "вес" вместо слова "масса". В ходе практической деятельности учащиеся будут сравнивать предметы по массе -- определять, какой из предметов тяжелее или легче
Учебник:
Сравнение предметов по массе, с. 64 -- 65.
Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 61 "Сравнение
предметов по массе", с. 63.
Рабочий лист 62 "Тяжелее -- легче", с. 64.
Середина урока
Разделите учащихся на группы. Дайте каждой группе по две одинаковые внешне коробки: одну с ватой, вторую -- с галькой. Объясните детям задачу: необходимо сравнить две коробки, называя их сходства и различия. Создайте условия для того, чтобы каждый из них мог увидеть, потрогать коробки. При возникновении затруднений посоветуйте взять коробки в руки. . Спросите, что теперь они могут сказать. (Одна коробка легче, другая -- тяжелее. ) Подведите ребят к-выводу о том, что у предметов есть свойство, характеризующее, тяжелый предмет или легкий. Сообщите, что это свойство -- масса, и в данном случае сравнивали две коробки по массе. О них можно сказать и так: "Масса первой коробки меньше массы второй коробки. Масса второй коробки больше массы первой коробки".
Предложите работу в парах. У каждой пары должны быть чашечные весы, яблоко, картофелина, конфеты. Попросите определить массу яблока и картофелины, используя одинаковые мерки -- конфеты. Кто-то из школьников взвесит яблоко и узнает, что масса яблока составляет, например, 5 конфет, другие выяснят, что масса картофеля равна массе, например, 9 конфет.
Сравнивая массу яблока и картофелины, перво - классники смогут сравнить числа, которые полу - чились в резу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>