льтате измерения, потому что масса двух предметов измерялась одной меркой. Число мерок тяжелого предмета будет больше числа мерок легкого предмета. Также ребята убедятся в том, что результат измерения массы тоже можно выразить числом, что позволит на последующих уроках ввести понятие "величина".
Кто тяжелее? Кто легче? Попросите учащихся рассмотреть иллюстрацию в учебнике и ответить на вопросы:
Как вы думаете, кто тяжелее? А кто легче? Почему? Что вы можете сказать о массе каждого ребенка?
(Масса девочки меньше массы мальчика).
Попробуй! Предложите первоклассникам поиграть в равновесие, вытянув руки в стороны, и определить, какой из предметов легче, а какой тяжелее. В итоге они должны наклониться в ту сторону, в которой находится предмет более тяжелый.
Реши. Задание на развитие логического мыш - ления, предложите школьникам выполнить его самостоятельно. При возникновении затруднения объедините учащихся в пары и предложите им обсу - дить задание.
Масса каких предметов больше? Меньше?
Попросите сравнить массы предметов, с которыми дети часто встречаются в повседневной жизни.
Ответы
а) масса дивана больше массы кресла. Масса крес - ла меньше массы дивана;
б) масса телевизора больше массы телефона. Масса телефона меньше массы телевизора;
в) масса грузового автомобиля больше массы легкового автомобиля. Масса легкового автомо - биля меньше массы грузового автомобиля.
Какая игрушка легче всех? Организуйте работу фронтально. Попросите внимательно рассмотреть иллюстрацию в учебнике. Для последовательного выполнения задания задайте вопросы:
Какими мерками измеряли массу игрушек?
Сколько кубиков уравновешивают массу медведя?
-- Сколько кубиков уравновешивают массу машины?
-- Сколько кубиков у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>