форме знаний и умений учащихся.
8. Реализация совместного учебного проекта. Составить самостоятельно правило правописания данной орфограммы, а затем выполнить задание в парах с самопроверкой. В процессе работы найти орфограмму и сформулировать правило.
9. Самостоятельная работа с самопроверкой. Где нужно выполнить задание в парах с дальнейшей самопроверкой. В процессе работы найти орфограмму и сформулировать правило.
10. Итог урока, где проводится рефлексия, самооценка учащихся.
11. Домашнее задание (дифференцированное): дается на выбор разного уровня (базового и повышенного).
Соответствие деятельности требованиям ФГОС.
Содержание урока: связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи; постановка проблемных вопросов; репродуктивная деятельность: "прочитай, вспомни, повтори" и поисковая - "объясни, оцени, сравни"; самостоятельная работа занимает не менее 50 времени урока; применение диалоговых форм общения; осуществление обратной связи с помощью "Листа обратной связи"; сочетание групповой, парной и индивидуальной работы; реализация дифференцированного обучения (наличие заданий разного уровня); использование наглядного материала; формирование навыков самоконтроля и самооценки; чередование материала разной степени трудности; наличие физкультминутки.
Компоненты урока:
1) Технологическая карта урока.
2) Раздаточный материал.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
1) Организационный момент
Цель: подготовка обучающихся к работе на уроке
Проверка готовности к уроку.
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Готовы ли вы к уроку? Запишите в тетради число, классная
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>