br/>Учитель: Ребята, а по каким признакам вы узнали глагол?
Дети:
а) самостоятельная часть речи;
б) обозначает действие;
в) спрягается;
г) бывает возвратным;
д) изменяется по временам;
е) есть глаголы-исключения.
3. Формулирование темы и цели урока.
Учитель: Ребята, помогите мне сформулировать тему урока.
Дети формулируют тему и цель урока.
На доске открывается тема урока
4. Минутка чистописания.
Игра "Найди одинаковый звук"
Гусли, гитара, гармонь, горн.
- Сегодня будем работать над написанием букв Г, г.
- Спишите, продолжив закономерность гг Г ггг Г гггг Г
5. Словарная работа. (Коллекция, свобода, огонь, костер, беседа, богатство, корабль, салют, портрет, пейзаж)
Раздаются карточки с пропущенными буквами.
Учитель: Вставьте пропущенные буквы.
Взаимопроверка.
Учитель: Поднимите руки, кто не сделал ни одной ошибки. (кто допустил 1 ошибку, 2 ошибки, 3 ошибки) Подвести итог словарной работы.
Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе.
Орфографическая минутка. Самостоятельная работа.
Внимание! Внимание!
Получено sms-послание.
Получите распечатку,
Отыщите опечатку.
Абъявление.
Открывается каток. Приходите катаца, смеяца, занимаца спортом.
Дед Марос.
(у каждого на парте объявление)
- Что странного в этом объявлении?
- Исправьте ошибки, объясните орфограммы.
- (5 слайд)Проверьте, так ли у вас, оцените себя
6. Работа по карточкам в группах (парах)
Памятка
"Что я знаю о глаголе"
Глаголы обозначают. . . . . . . . . . . . . . . . . . и отвечают на вопросы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Постоянный признак глагола. . . . . . . . .
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>