Включение в систему знаний и повторений.
-Какие новые знания и умения мы получили о глаголе?
(-Знаем способы определения спряжения глагола и правильно выбрать гласную в личных окончаниях глагола. )
-Можно ли сказать, что мы достаточно закрепили знания о спряжении глагола?
-Нет, т. к. еще мал объем практического применения нового правила.
-Тогда мы работаем над следующими заданиями:
Работа по упражнению 683. (письменно)
Баллы заносятся в «Карту достижений»(7 баллов)
Работа парами. Игра «Четвертое лишнее» (глаголы в 3л. ед. ч. ) (устно)
1)Смотр. . т, дыш. . т, тревож. . тся, та. . т. (тает-1 спр. )
2)Ла. . т, се. . т, чита. . т, клее. . т. (клеит-2 спр. )
3)Вид. . т, пиш. . т, завис. . т, держ. . т (пишет-1 спр. )
Творческое задание (письменно)
1 уровень: из данных глаголов выбрать:
1 вариант-глаголы 1 спряжения;
2 вариант-глаголы 2 спряжения.
2 уровень: записав глаголы в 3 лице, составить с ними 2 предложения на тему «Шторм на море».
(-Устно проговаривают предложения. Синтаксический анализ составленных предложений. )
-Ответы учащихся
(Баллы заносятся в Карту достижений)
Рефлексия учебной деятельности.
-Чему был посвящен урок?
(-Спряжению глагола)
-Чтобы проверить степень усвоения новых знаний, каждый из вас подведет итоги своей учебной деятельности на уроке по «Карте достижений»
(-Оценивание собственной деятельности на уроке по «Карте достижений»).
-Все ли усвоили тему урока?
Домашнее задание
1) Параграфы 119, 120(повторить) и упр. 685,690 (письменно);
2) Придумать рассказ, сказку или стихотворение с использованием глаголов- исключений.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>