ситуации ученикам было дано задание повышенной трудности "Найди ошибку"
При объяснении новой темы ставились проблемные вопросы , создавались проблемные ситуации и учащиеся сами доказывали правильность результата и делали выводы
При закреплении предлагались задания по выбору, , для "слабых" учащихся - карточки - опоры. При подведении итога урока использовались разноуровневые карточки тестового характера, самооценка.
На уроке реализованы следующие принципы:
1) принцип адаптивности (каждый ребёнок работал на своём уровне сложности, в зоне своего развития - задания по выбору, дифференцированные задания, работа в парах, карточки с подсказкой для "слабых")
2) принцип развития реализовался на разных этапах урока (содержание материала подобрано на "сильного" и "среднего" учеников).
3) принцип целостности содержания образования (на уроке прослеживалась связь с темами предыдущих уроков.
4) принцип ориентированной функции знаний (ученики осознали необходимость приобретённого знания)
5) принцип психологической комфортности (учителем создана атмосфера творчества и доверия).
Осуществлялось создание здоровье сберегающего пространства на уроке.
Применялось цветовое воздействие. Активизировать деятельность головного мозга, возбудить нейронные связи, которые принимают участие в интеллектуальных процессах, а также внимание и память можно активизировать с помощью цвета. Созерцание различных цветов любимых и нелюбимых, повышает функциональную способность мозга, помогает организму работать на более высоком энергетическом уровне.
На уроке шла подача учебного материала на все каналы восприятия , с опорой на ведущую модальность ребёнка (аудиалы, визуалы, кинестетики) Благодаря этому, дети находил
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>