аботаем в группе, каждый правильный ответ равен 1-му баллу, который эксперт вносит в таблицу группы.
- Игра «Хочу всё знать». (Слайд 6)
- Физминутка для глаз. (Слайд 7)
III. Развитие темы. Стадия – осмысление (Слайд 8)
1. Анализ текста сказки Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил. Беседа, в процессе которой учащиеся работают с текстом и составляется кластер:
(Слайд 9)
- Кто герои сказки?
- Найдите в тексте описание генералов. Что мы о них узнали? Какими качествами они обладают?
(Слайд 10)
- Могли ли на самом деле существовать такие генералы в таком виде, какими их изобразил сатирик? Какой прием при этом используется? (Гипербола)
(Слайд 11)
- Посмотрим отрывок из сказки.
HYPERLINK "(http:/fcior. edu. ru/search. page?phraseD0A1D0B0D0BBD182D18BD0BAD0BED0B2-20D0A9D0B5D0B4D180D0B8D0BD20" (http://fcior. edu. ru/search. page?phraseD0A1D0B0D0BBD182D18BD0BAD0BED0B2-20D0A9D0B5D0B4D180D0B8D0BD
- Каков мужик? Зачитаем его описание. Какими качествами он обладает? Какой прием при этом использовал автор? (Гипербола) Приведите еще примеры гипербол в тексте. Для чего нужна гиперболизация?
- Что лежит в основе этого сравнения, какой прием? (Антитеза)
- Как генералы относятся к мужику?
- Как автор относится к своим героям?
Читая сказку, мы смеемся, но смех бывает разный: юмористический (веселый, добрый) и сатирический (горький, обличительный). Какой же смех используется автором в Повести…?
Мы слышим горький, обличительный смех писателя, разоблачающий не только злополучных генералов, но и департамент, в котором они служили, редакцию газеты Московские ведомости и мужика, который, не сопротивляясь, выполняет все прихоти генералов. С болью Салтыков-Щедрин говорит о мужике – то есть о талан
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>