одного дня, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в классе. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены. С помощью этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, которые взрослый адресует гиперактивному ребенку (а тот их «не слышит»).
После проведения всех или нескольких игр целесообразно обсудить в классе эффективность и сферы применения каждой игры.
5. Рефлексия. Упражнение «Прямой эфир».
Цель: оценка усвоенной участниками тренинга теоретической информации.
Участники делятся на подгруппы, каждая из которых получает задание: «Представьте, что Вас пригласили на телевидение для участия в передаче «Как помочь ребенку». Вы должны дать телезрителям рекомендации, которые будут способствовать их эффективному общению с гиперактивными детьми. Адресуйте свое обращение педагогам (и / или родителям)».
Время в эфире – 2 минуты. Вести передачу может как один представитель подгруппы, так и несколько.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Уважаемые родители (законные представители)!
Сегодня Вы участвовали в тренинге «Приемы регуляции поведения гиперактивных детей». Для подведения итогов работы и формулировке запросов на следующее занятие, Вам предлагается ответить на вопросы:
Чем полезна именно для Вас данная встреча?
Какие конкретные приемы Вы будете использовать в своей работе?
Ваши пожелания на следующее занятие:
ФИО
Дата «» 20 г.
Рекомендации, для взрослых, родителей
Рекомендации родителям детей с синдромом дефицита внимания:
В своих отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах.
Избег
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>