Доска: яма-ма. . . (на доске и в тетради)
- Какой частью речи являются эти слова?
- Каким способом вы образовали эти существительные?
- Какие части слова могут участвовать в образовании новых слов? (Тренажер)
4.
5.
Постановка учебной задачи, проблемы
Первичное усвоение знаний
- Кто догадался и может озвучить тему сегодняшнего урока? (Слайд)
- А как вы думаете, что нового об образовании имен существительных мы сегодня узнаем?
- С какой целью мы будем это делать? Для чего это нам нужно?
- Работа в группах: определить способ образования существительного, доказать.
1 группа (приставочный) - неудача, непогода, поезд, рассказ, переход.
2 группа (суффиксальный) - домик, ушки, бусина, хитрец, голосище.
3 группа (суффиксально-приставочный) - поездка, безрукавка, поделка, подсвечник, подорожник.
4 группа (сложение основ) - землемер, листопад, пылесос, птицелов, пчеловод.
5 группа (сложение целых слов без соед. гласной) - (Доска)
музей, дом, самолёт, ковёр, кровать, диван, сапоги, скороходы, кресло, качалка, шкаф, купе.
- Что надо сделать, чтобы из двух слов
получилось одно?
- Как образовались слова? (сложением двух слов).
- Как их записать?
- Как решить возникшую проблему? (Тайны русского языка) стр. 76
- Как называется такой способ образования сущ. ? Как они пишутся?
-Слайд
- Учебник стр. 76 упр. 6 (устно)
6
7.
8.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>