учебной деятельности
-Сегодня продолжаем повторять глагол и те его грамматические особенности, которые вам знакомы с 5 класса.
Определяет тему урока, направляет на содержание деятельности.
Личностные: положительное
отношение к учебной
деятельности;
3. Актуализация знаний.
Домашняя работа.
5 минут
На данный момент вы уже можете ответить, что имеют в виду, когда говорят "глагол на - АТЬ", "на - ОТЬ", "на - ЕТЬ". . .
(ОПРОС)
Также вы можете определить, когда в глаголах на - ТСЯ и - ТЬСЯ пишется Ь?
Как различать глаголы совершенного и несовершенного вида?
А последней и самой важной информацией о глаголе было СПРЯЖЕНИЕ. В связи с этим вопрос: в каком случае нам не нужно определять спряжение - и так всё ясно? (опрос)
-Конечно, устанавливать спряжение имеет смысл при безударных личных окончаниях глагола.
А теперь проверим ваше домашнее задание:
как вы определили способ образования глаголов упражнения 508?
(Глаголы, образованные приставочным способом: перечитать-читать, входить-ходить, приклеить-клеить, перелетать-летать; суффиксальным способом: мечтать - мечта, светлеть - светлый, мчаться-мчать, завтракать-завтрак, ужинать-ужин, бледнеть-бледный. ) Посмотрите, на свои записи и скажите, от каких частей речи образуются глаголы?
(ОПРОС)
Задаёт вопросы по глаголу, исходя из последних тем раздела "Глагол".
Контролирует домашнее задание.
Отвечают на вопросы учителя
Познавательные: составление алгоритма собственных действий для реализации задач урока.
Коммуникативные: выражение
своих мыслей, аргументация
собственног
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>